《教育是柔软的》扫描版[PDF]
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内容简介：
吴志翔*的《教育是柔软的》系作者近年来就教育问题进行深入思考的一系列文章的精选。全书主旨是：面对孩子，身为师长者当以自我的完善为起点，让自己的思维方式和心智走向成熟。
教育需要设身处地和换位思考，需要反思精神和自省意识，需要等待的时间和回旋的余地，需要包容和化育、浸润和滋养，需要生命关怀和柔性智慧，需要谦卑虔敬和悲天悯人……所有这些在书中都化为作者反复重申的一句话：教育是柔软的。
目 录：
Chapter 1 为师最当有情怀
我更爱你“备受摧残”的面容，
这是一个伟大的故事
教育理想不是易碎品
让我们成为“心灵捕手”
好教师好在哪里?
幸福：从境遇到境界
守住职业的骄傲
把理想和信念装进学生的行囊
追寻“和而不同”的境界
走得再远，也要记得为什么出发
心里怀着地平线
奔跑吧，校长
为师最当有情怀
火树银花处不必有我
懂得，就值得
诗和远方，就在脚下
没有故乡的人身后一无所有
端上一碗励志的鸡汤
与孩子一起，伴随着问题成长
每一天都在堆砌属于自己的人生
解读一所学校由弱走强的故事
聆听童声，解读童心
叩问现代化教育
道远不须愁日暮
凝望者也是摆渡人
教师“社区”的意义
何必欣羡他人的风光
莫剪柔柯
Chapter 2 用赏花的心情
经典不是拿来吓人的
虎妈，看上去很美
珍惜“神笔马良”这个文化符号
别随意给学生“贴标签”
作文是生命的眺望
不要轻视这年轻稚嫩的声音
让童年在自然中得到滋养
教育应从粗放走向精细
从最原始的兴趣出发
以理想之光照耀教育人生
敞开每一个人的可能性
让鱼儿重返大海
学生不是我们放牧的羊群
“后排观众”易骚动
对贫困生要有同情之理解
吹尽黄沙，始见价值观
在“选择”的天空中学会飞翔
警惕减负理念“回潮”
低俗语言通不过价值认证
谁的心在风中凌乱?
今天我依然种下葡萄树
Chapter 3 孩子，恰好是你
“我”想和这个世界谈谈
我愿意等上一辈子的时间
《曾国藩家书》的教育之道
做个有点钝感的家长
教育的优美曲线
童稚化思维
多一些“好妈妈”
那些鱼儿，那些花儿
摆脱偏执的心魔
母爱是一种本能，更是一种本领
最好的教育者是“暖男”
谁在注视着深渊
时间都去哪儿了
接纳比赏识更重要
今天的痛苦换不来明天的幸福
给童年铺上温暖的底色
错位的耻感
重要的话，只说一遍
育人如一场圆舞曲
那个孩子为什么哭泣?
成长远远大于成功
有多少臆断，就有多少愚蠢
我们能让孩子自然醒吗?
你就是孩子的起跑线
小萌娃的追赶
恰好是你
怎样保护你那“薄荷味的笑”
后记
我写教育言论有不少年头了。记得早些年就有读者说起，读我的文章（大多用了“塞林"这个笔名），总以为作者是一个老年人，因为看起来文笔很老练的样子。其实每写一篇文章，我内心都有着深深的惶恐。所有做过我《塞林说新闻》等专栏的责任编辑都知道，每次交稿时我几乎都有一种羞惭交加的心理。文章好坏，寸心自知，我几乎永远处在一种无法完美表达的焦灼之中。所谓的“老练"只是个假象，因为我知道自己的心智成熟得有多缓慢，因为我知道要做一个“明辨是非"的人是件多难的事。
教育是一个几乎人人都有感触、人人都有谈兴的话题。可是，即便在教育媒体行业浸淫了二十多年，我也绝不敢妄言自己懂教育。恰恰相反，有关教育的言论越往后写，越觉得下笔艰难。早些年可以一挥而就的某个话题，放在今天却是迟疑又迟疑。我怕自己的文字凌虚蹈空，与现实太过隔膜。记得有位教育局局长多年前曾微讽过，说看塞林的文章就像在"看戏”，想到这一幕至今令我耳热。我怕自己的文字太注重表达的快意，却忽略了对教育价值指向和教育人真实情怀的体察。以前也有一位校长用“亦正亦邪"四个字评价我的文章，我一直没弄明白他是在褒还是在贬？或者亦褒亦贬？似褒实贬？又或者他是在用一种委婉的方式提醒我：你对于教育并没有一种真正的热爱，所以才会嬉笑怒骂，才会轻薄为文？总之，写教育文章，当我把注意力放在"教育"二字而非"文章"二字上时，常常停笔沉吟，难以成篇。不夸张地说，我写了几段或半篇的废稿字数也可以十万计。
如今面对一些教育事件时，我会感受到来自“沉默的大多数"的压力。他们未必发言，他们甚至不容易激动、不急于发表观点。这“沉默的大多数”并非如法国社会学家勒鹿所指称的“乌合之众”，我把他们默认为明理达情之人，想象成在各自岗位上静下心来教书、潜下心来育人之人。一想到他们，我就感到笔端分量陡增。王小波在文章中写过，在一个喧嚣的话语圈下，始终有一个沉默的大多数。喧嚣因何而来？因为有太多欠缺专业能力但自以为能“明辨是非”的妄人。大多数人为何沉默？因为明白人常会觉得很多事情没那么容易说清楚，而且可能因为暂时无解，所以显得无力，只能无语。结果呢？"假设有一个领域，谦虚的人、明理的人以为它太困难、太暧昧，不肯说话，那么开口说话的就必然是浅薄之徒、狂妄之辈。这导致一种负筛选：越是傻子越敢叫唤。”没错，真理可能是害羞的，愚蠢却从不知耻。我很忐忑，也许我以前写的一些言论就属于"喧嚣"，就是"傻子的叫唤”。这几年来我的教育文章越写越少，因为我对教育的理解仍然缺少底气，我可不敢轻易做"明辨是非”的事。稍感自慰的是，这几年虽然文章写得越来越少，但我相信自己的心智还在成长。在百般纠结中仍然坚持写教育言论的缘由，一方面是写东西已成
“积习"，另一方面是如王小波所说的那样，"中年人要对社会负起责任"。
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