上了小学以后，同学们每天都要和"＋"、"－"、"×"、"÷"等数学符号打交道，可以说数学上要是没有这些数学符号，可能就没有数学基础学科了，但你们知道吗，它们来到世界上可比数字晚得多。那么，今天阿尔法趣味数学网就给同学们讲一讲加、减、乘、除"＋"、"－"、"×"、"÷"来历的趣味数学故事。故事适合幼小衔接和数学启蒙、一年级的同学们。
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故事适合年级：幼小衔接和数学启蒙、一年级
故事描述：
"＋"、"－"、"×"、"÷"符号是为了简化数学问题才创造使用的。
"＋"、"－"符号是1849年德国的数学家维德曼首先创造出来的，维德曼当时的工作是帮助政府和商人进行数字计算。由于政府和商人业务繁忙，维德曼经常因为繁琐的运算而身心疲惫。于是，他决心找到一种简单些的运算方法。
怀揣着这样的想法，维德曼最后终于找到了理想的解决方案，他决定用"＋"、"－"符号代替加、减运算的语言叙述，其他人在使用了这些符号之后也都感到了运算的便利和快捷。从此以后，"＋"、"－"符号就开始被广泛应用了。
"×"、"÷"符号是在"＋"、"－"出现很长时间以后才被创造出来的。"×"的创造者是英国数学家奥特雷德。奥特雷德十分喜欢发明符号，他在17世纪初所著的《数学之钥》中造出了150多个数学符号，可是使用到现在被承认的符号只有包括“×”在内的3个符号。
17世纪的瑞士人拉恩是第一个使用"÷”的人，可在当时并未被大家接受，使用范围并不广泛。又过了一段时间，英国的约翰贝尔在其数学著作中使用了此符号之后，"÷"才逐渐被大家所接受。
听完故事的课后思考：
上面的故事都只是提到了"＋"、"－"、"×"、"÷"符号的由来，却没有提到最重要的符号“=”的由来，那么就让我们来听听“=”由来的故事吧。
"=”的发明比"×"、"÷"要早。1557年英国数学家雷科德的著作就已经使用了“="。他说，世界上没有任何东西像平行线一样相同，用两条平行线表示相等再合适不过了。
等式成立题：这是一道数学题，但它是错的，请你移动1根火柴，使等式两边成立。你会吗？
答案：
版权说明：看看，数学其实没有那么枯燥无味吗，部分图片来源于网络，转载请注明阿尔法趣味数学网（www.allfloor.org）！
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