五年级教学案例 多思喜悟的数学课堂——谁先走

　　学习内容：北师大版小学数学五年级上册第101-102页

　　学习目标：

　　1.通过游戏活动，体会游戏的公平性，能正确判断一些游戏规则是否公平。

　　2.会设计简单、公平的游戏规则。

　　学习重难点：

　　1. 感受等可能性事件发生的等可能性。

　　2. 让学生在游戏活动中体验事件发生的等可能性和游戏规则的公平性。

　　教前思考

　　“数学的教学活动，特别是课堂教学应激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维”是《数学课程标准》的基本理念之一。

　　为此，本节课的设计有以下特点：

　　1．在游戏活动中，让学生经历分析、判断、设计公平性规则的过程。 通过多个游戏活动，让学生在活动中获得等可能性的直观感受，体会等可能性游戏规则的公平性。 通过“抛硬币、投骰子决定谁先走，经历“猜测——实验——验证”的过程，在修改“投骰子”的不公平游戏规则的过程中，让学生进一步体验规则的公平性。

　　2． 重视数据的收集与分析，引导学生发现事件发生的可能性相等，游戏规则才能公平。 在“猜瓶盖”的环节中，将试验的结果记录在“课堂活动卡”中，再根据汇总的数据引导学生分析判断：虽然盖面只有“朝上、朝下”两种可能，但是可能性的大小不一样，游戏就不公平。 这样的设计能使课堂气氛活跃，学生始终保持愉快的心情，情绪高涨，有效地激发了学生的求知欲和自信心，形成了良好的学习态度。

　　多思喜悟的数学课堂——谁先走

　　郑州市金水区文化路第一小学 刘天琦

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