“3的倍数的特征”教学反思

　　教了多年高年级数学，每次讲到“3的倍数的特征”时，总是很压抑，感觉只能把方法直接告诉学生，就是“填鸭子”。这次讲到此内容时，觉得教材安排非常到位，下面具体分析一下：

　　教材首先要求学生在百数表上圈出3的倍数，并进行相应的观察与分析，受前面探索2和5的倍数的特征时所获得的经验的影响，学生自主选择的观察重点还是个位上的数，这时，一个问题“从个位上看不出3的倍数的特征，该怎么办”及时引导学生寻找新的思考方向。学生遇到困惑了，适时提示：“在计数器上分别表示出几个3的倍数，看看各用了多少个珠”，从而把他们的思考引向正确的轨道。接下来，分三个步骤引导学生展开探究活动。

　　这里，适时提示用计数器来辅助，自然又激发了学生的探索兴趣，非常好！

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