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《24时记时法》教学反思

xiawuyouke 趣味数学教案 2020-05-10 16:53:43 251 0

  本课时内容较多,学生又不易很好地区分普通记时法与24时记时法在时刻上的对应,成为两种记时法的障碍。我在上好这节课时初步做到:

  一、用巧妙的的方法突破难

  采用合作拨钟以互相启发、联系生活来帮助理解的办法,加之钟面2时时提醒学生两种记时法的相互对应,巧妙地突破了难点。拨钟后学生反思,有利于学生整理探索过程,提升思维。

  二、善于引导学生去发现

  本节课,教师多次引导学生去发现。在每一次的引导中去发现新知,培养学生观察思考与大胆猜想的习惯,增强信心,体验到学习数学的成功乐趣。

  三、充分利用有效生成资源

  如果让学生的真实思想得以充分展示,将有很多生成资源。我有效地利用并及时调整教学行为,给学生带来了探究的冲动。

  四、合理利用生活经验

  善于利用了学生的生活经验。如拨动时针时,问:“应该从哪个数拨起,几时才是一天的开始?”引导学生想象出“妈妈说过,夜里的12时就是第二天的0时,应该从十二时拨起。”

  小学年龄虽小,但数学知识的起点不是零。因此要善于唤醒学生熟悉的生活现象中的数学知识,利用学生的生活经验,搭建起数学与生活的联系,让学生感受到数学来源于生活,并用数学解释与生活中的问题,激发学生学习数学的兴趣,增强学生对新知的理解与记忆,使学生在潜移默化中接受数学,感知数学,将生活数学融为一体。

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