孩子的学习方法源于学习习惯

以往的知识主要靠积累而成，今后知道的获得将更多来自自己的领悟，这就要求我们的下一代具有更灵敏与活跃的思维能力。要在瞬息万变的社会里，找到自己的位置，就必须具有极强的自我充实能力。一个人如果仅限于背会教科书上的知识，不会举一反三，不会顺势开拓，不掌握接受再教育的基础能力，即使学习成绩优秀，出了校门也很难在竞争中立于不败之地。所以说，在学校学习知识的同时，必须学会和掌握进一步学习的方法，也就是学会怎样学习，学会不断地充实自己。

在小学阶段，主要是培养和训练良好的学习习惯。如读书、写字的姿势，课前预习、课后复习、按时完成作业等习惯。良好的习惯一旦养成，顺理成章，对以后的学习大有裨益。反之，若养成了一些不良习惯，以后要改变就十分困难。一开始，首先要训练孩子能够“坐得住”、“静下心”、“学得进”。这些都是相互联系在一起的，坐得住了，才能学得进；孩子能学进去了，有了收获，感觉有兴趣，也就坐得住了。让孩子学习，一般性督促不够，训斥强制效果会适得其反。这需要家长耐心、细心地诱导与具体地指点。

帮助孩子掌握正确的学习方法，包括如何用心听课，及时复习，以及记忆、思考、阅读、演算等方法。掌握基础知识的过程，正是学习能力的培养过程。学生如果对学习有浓厚的兴趣，又掌握了正确的学习方法，具备了一定的自学能力，小学课程中规定的许多教学内容是不难完成的。

可是，现在许多家长，包括一些教师，并不明白在小学阶段，教孩子掌握学习方法是首要任务，而是只盯着那点知识，抓住几百个汉字，几道加减乘除的算术题，让孩子反反复复抄呀写呀，写错了一道还要罚抄多少遍，弄得孩子整天趴在桌上，头昏脑涨地应付，实在是本末倒置，得不偿失。

一些老师强调家长检查孩子作业，家长也多半主动积极陪读，盯着孩子做作业，紧通不舍。孩子一出错便急躁埋怨，甚至训斥。这种“督促帮助”会影响孩子的情绪，使之心慌意乱而降低学习效率。当孩子做完作业后，应当把第一次修改权交给孩子自己，鼓励他独立地使用字典纠正错字，用演算法检查数学学习题。总之，要调动孩子在学习中的主动性，让孩子树立起“学习是自己的事”的责任感，并掌握独立完成学业的能力。如果家长又是“助教”，又是“助学”地“紧忙乎”，效果往往是事与愿违，越帮越忙，越助越糟。

这并不是说，孩子不需要帮助，问题是怎么帮法。帮助孩子学习，就是要帮孩子通过作业，学会遇到问题，能理出头绪，抓住突破口，展开思维活动，进行分析，找出答案。最重要的是这个过程，并不是答案本身。要帮助孩子学会自己主动思考，而不是帮他被动应付差使。

对孩子提出的问题，不要直接回答是什么，或是多少。最好是作一些提示、反间，启发孩子自己思考。否则帮助成了代替，效果必然不好。例如小学一年级的孩子，把5+3=？这道题的答案写成了7。这时你不要直接指责他，你怎么把8写成了7。而是可以反问他5+2=？这时他就会发现自己原来的答案不对了。因为5+2是7，那么5+3就是8了。这样比你把答案直接告诉他效果要好，因为是通过他自己的脑子纠正的，而且不仅把5+3=8更明确了，顺便5+2=7也复习了。

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