2015春季小学数学老师教育叙事一篇

阿尔法趣味数学网小编来今天给同学们带来的趣味数学故事是：2015春季小学数学老师教育叙事一篇。

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故事适合年级：小学

【2015春季小学数学老师教育叙事一篇】趣味小故事：

去年我接手的班级是全校班风最差、学习最差的一个班，全班都是外地生，并且过去的五年频繁地换老师间接导致了整个班学习氛围、学习习惯等都很差，甚至包括行为习惯都存在很严重的问题。一年中出现过大大小小的问题，比如班上同学的钱莫名其妙地丢失；下午放学下楼梯爬水管；带危险器具企图打架；踢上班上学生的腿，家长又极不配合还推卸责任；俩耳朵带四个耳钉；赖作业、同学之间小打小闹是家常便饭等等。

我觉得学生的很多习惯都是家庭环境影响，教师带给学生的影响力很小。其一，学生在学校里学习的行为习惯完全不如错误家长的“示范”，有什么样的父母就会有什么样的孩子。那名男学生在学校里只会欺软怕硬，常常只会欺负班里女生，又不敢在其他男生面前吭声，说一套做一套，毫无责任感，而他的父亲同样如此。在刚通知他事情发生时，与其沟通说得相当配合，但当要求他拿出现金后，遮遮掩掩讨价还价，和我协定解决后，还去校长室告我包庇，没有为他们考虑。整个过程只顾及自己的利益，毫无愧欠之意，甚至一声对不起都没有向女学生提过，最后只有女学生家长自我让步，不想把事情搞得更复杂，才了事。相反的，女学生的家长很明事理，而女学生乖巧听话，虽然成绩不佳，但有上进心。其二，外地家长粗鲁的教育方式直接导致了学生性格冲动，暴躁胆怯、自信心缺乏。例如，班上一名学生的家长平时的教育方式只有打，学习成绩没有达到要求只用打来解决，并且家长的要求从来都不会根据自己孩子的能力设定，却只知道把他和其他同学比较，也从来不会发现自己孩子身上的优点，只会批评，逐渐地，学生对自己越来越没有信心，每次写作业不会做时说得一句话就是“我本来就脑袋瓜儿笨”，越是这么自我暗示就越学不下去，恶性循环。再加上他家又多了个小弟弟，他爸妈把更多的希望都寄托在了小儿子身上。曾经有一次数学考试不及格，他在班里猛敲课桌（想起来都后怕），放学后一直不敢回家，怕被妈妈骂，被我遣走之后又折回教室。而性格上又意气用事，容易冲动，想到什么做什么，完全不顾后果。即使我再怎么鼓励安慰他，都没产生什么好的效果，索性这一年平安度过。

对于在这样的家庭环境中生活的孩子，我觉得老师的能力是极其有限的，我们只能时时刻刻关注着他们，使他们减少出现问题的可能，却很难从根源上杜绝这些孩子不出现问题。

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