阿尔法趣味数学网今天给同学们带来的课堂趣味数学游戏是：我来摆一摆 ——认识角与直角。
每天10分钟头脑大风暴，开发智力，培养探索能力，让你成为学习小天才。
游戏目的：
通过用同样数量的铅笔摆不同数量的角，培养学生的发散性思维与空间想象能力；巩固对角与直角的认识，进一步理解角的大小与角的开口度有关。
游戏场景：
此游戏是针对二年级学生的，涉及到游戏奖励，要维护好课堂秩序，需要在老师配合下完成游戏。
游戏时间：
6分钟左右。
游戏难度：较高
适合年级：二年级、数学启蒙
本游戏适用于数学启蒙、二年级适用于教学“认识角与直角”练习课的课尾。
游戏人数：全班
游戏准备：
铅笔若干、三角尺、投影仪、用于奖励的小红星若干。
游戏过程：
1.用两支铅笔摆一个角。
师：请小朋友们拿出两支铅笔（长短没有关系）。听教师的口令摆一摆。
（1）摆一个直角。
（2）摆一个比直角小的角。
（3）摆一个比直角大的角。
师：通过刚才的拼摆，你知道怎样让角变得大些？怎样让角变得小些呢？
2.用两支铅笔摆两个角。
师：刚才我们用两支铅笔摆了一个角。现在，老师要增加难度，看谁脑筋动得快，摆得对。用两支铅笔摆两个角。
3.用两支铅笔摆四个角。
师：小朋友们的反应真快，一下子就摆出了这么多的角。现在老师再出一道难题，用两支铅笔摆四个角，你能行吗？试试看吧！
指定学生到实物投影仪上演示。
观察：两支笔交叉的位置变化了，角的大小有没有变化？这说明了什么呢？
师：大家想一想，如果要使这四个角大小都一样，该怎么摆？
4.用三支铅笔摆角。
刚才我们用两支铅笔摆了不同的角，现在，我们再加一支，用三支笔来摆一摆角，想一想，最少可以摆几个，最多可以摆几个？再动手摆一摆。（这一环节可作为拓展内容，可以让学生四人小组合作）
游戏提示：
在新授后练习时，我发现学生对数角的个数有些迷惘，遂产生了动手摆角的思路。
第一步：用两支铅笔摆成一个角，对学生来说，并无困难，因为经过之前的学习，都已认识：一个角是由一个顶点，两条边组成的。在这里，通过摆三个大小不一的角，使学生明白：角的大小与角的两条边的开口度有关，两条边张开的口越大，角就越大，反之，则越小。
第二步：用两支铅笔摆两个角。在游戏过程中，确实有一部分同学被难住了。这是对学生思维的一次挑战。两个角应该是两个顶点四条边，而现在手中只有两支笔，如何解决顶点与边的问题呢？受练习的启发，学生知道了：顶点和边有时是可以共用的。思维的闸门一经打开，所有的难题迎刃而解，学生们摆出了各种各样的角。
第三步：要求摆出四个角的时候，有的学生一下子就摆出了。在摆出四个角的基础上，我又组织学生进行了观察思考，进一步明确：角的大小与两边的张开度的关系，所有的直角是一样大小的。
最后用三支铅笔摆角，作为拓展内容，有一定难度。因此，可以借助集体的力量，通过四人小组合作，共同探讨。这个过程其实是比较复杂的。我引导学生从最少的一个角开始，加上一支笔，变成几个角；再在两个角的基础上加一支笔，变成几个角；最后是在四个角的基础上加一支笔，能出现几个角。把摆好的角画到纸上，用实物投影仪展示出来，互相交流、探讨。这一环节的操作，使学生进一步明确数角的方法——按角数、按边数，同时也渗透了函数思想：边越多，角也越多。
实践证明，动手拼角的活动，不仅激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，而且在感知理解的程度上，也比教师单纯地讲要好得多，因为只有学生亲自构建起来的知识，印象才会更深刻。
课后思考：
生活中，有很多可以摆成直角的道具，不单单是游戏中所用的道具，同样，生活中也有很多直角的场景，比如说墙角，需要同学们提升自己的观察力，形成一双善于发现数学的眼睛，多观察，多留意，世界就是数学的世界。
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