阿尔法趣味数学网今天给同学们带来的趣味小游戏是：买袋装米的游戏—小数乘法的规律。因为此游戏需要全班学生共同完成，需要老师有较强的组织能力，更需要学生们有较好的纪律性。
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游戏目的：
小数乘法中，“两个大于0的因数相乘，其中一个因数小于1，积就比另一个因数小；一个因数等于1，积就等于另一个因数；一个因数大于1，积就比另一个因数大”的规律，学生不易记住，不会灵活运用。通过“买米”游戏，促使学生主动探究，牢牢掌握这个规律；同时感受生活中处处有数学，从而养成主动运用数学知识解决生活中碰到问题的习惯。
游戏场景：
课堂上，老师和学生们在游戏道具的配合下，按照游戏规则一步一步的完成游戏，并达到游戏的目的：掌握小数乘法的规律。
游戏时间：
约5分钟。
游戏难度：初级
适合年级：五年级
适用于小学数学五年级“小数乘法”一课，在学生熟练掌握小数乘法的计算法则，会比较熟练地计算一般小数的乘法后，为发现上述规律服务。也可以在课中作为发现规律的铺垫，或者放在课尾，作为发现规律的验证。
游戏人数：全班
游戏准备：
一千克大米（或者代替大米的道具），笔，纸，计算器（作为游戏正确验算用）。
游戏过程：
1.谈话引入，创设情境。
师：同学们，我们已经学会了小数乘法，并会熟练计算。下面我们来做一个游戏——“买袋装米”。
你在超市里看到过一种袋装的大米吗？它一般是以袋为单位出售的。现在，我这里就有这样的大米，一袋卖35元。欢迎大家到我的商店来买米。
2.动员一个学生上来买米，正好买一袋。
（模拟场景师生对话）正好付35元。
师：想一想，为什么？
3.老师买米。
师：小师傅，我来买米，你给我拿1袋。
（拿好后又说）对了，小师傅，我看见那边还有一点点米，大约是0.1袋吧，也卖给我吧。
生：好吧，请付钱。
教师付35元，学生不同意。
师：为什么？准能给我解释情楚？不然，我是不会多付的。
生：买1袋多一点，就是35×1.1，应付的钱（即乘积）明显要多于1袋的单价（即另一个因数）。
4.学生买米。
生：老师傅，我买米。
师：哎呀，真不巧，米就剩下这1袋了。可惜这1袋米已经有人买去了一点点。只剩下约0.9袋了。这样吧，你付我35元钱，我就把这袋米卖给你。
学生不同意。
师：刚才大家不是说应付的钱大于1袋的米钱吗？现在怎么又不同意了呢？
生：买0.9袋米，就是不到1袋米的价钱，算式表示就是35×0.9，积就小于单价（即另一个因数）。
2.小结：在刚才的买米游戏中，你发现小数乘法的什么规律了？
游戏提示：
本游戏趣味性和实用生都很强，也可以应用于“小数除法”中的“商与被除数的大小关系”一课，游戏的环节可以根据教学内容作适当调整，目的是让学生建立起清晰正确的数感。
课后思考：
此游戏适合小学五年级“小数乘法”这一章，怎样扩展这个游戏，使它也可以应用于“小数除法”中的“商与被除数的大小关系”一课，请大家设计一下，通过自己动手设计，可以更好的掌握“小数乘法”和“小数除法”。
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