阿尔法趣味数学网今天给同学们带来的趣味小游戏是：趣味数学游戏：我当小评委—平均数计算。本游戏前提是掌握平均数的意义。
每天10分钟头脑大风暴，开发智力，培养探索能力，让你成为学习小天才。
游戏目的：
激发学生学习的兴趣，吸引学生的注意力，迅速组织教学；在具体的游戏情境中让学生理解平均数，感受到平均数在现实生活中的重要作用，真正理解平均数的实际意义；通过生动活泼的游戏情境，使学生掌握平均数的一般求法，培养学生与他人交流的能力。
游戏场景：
课堂上，学生在老师的引导下，按照游戏规则一步一步的完成游戏，并达到游戏的目的：掌握平均数的计算。
游戏时间：
约8-10分钟。
游戏难度：中级
适合年级：四年级
本游戏适合于学习“平均数”一课的课始。适合人教版小学数学四年级：平均数。
游戏人数：全班
游戏准备：
每组一张评分表，指定一名学生准备好一个节目。
游戏过程：
1.看表演
师：元旦就要到了，同学们排演了许多精彩的节目，准备在元旦文艺晚会上表演。我们来看一个节目，先睹为快好不好？
请出一名小演员表演一个节目（时间约半分钟）。
2.当评委。
师：请你给这名小演员表演的节目打一个印象分。要求：
满分为10分，记整分数，同时把分数报给组长，记录在评分表中。
师：如果一个小组只能给出一个分数，你们看看怎么办？把商量好的分数记在“最后得分”一栏内。
3.小组汇报。
请出小组代表汇报（投影展示小组评分表），每组成员各评了几分，最后得分是用什么方法给出的。小组汇报给出最后得分的办法可能有：
（1）评8分的人最多，我们就决定给8分；
（2）把最高分和最低分都去掉，取一个中间数；（3）把最高的分和最低的分加起来，再除以2；
（4）把分数多的移一部分给分数少的，使每个分数差不多；
（5）把每人打的分加起来，再除以人数，求出平均数。
4.讨论比较。
师：你们认为用哪一种方法给出的分数代表的面更广、更合理一些？
引导学生初步认识到用求平均数的方法给出的分数更合理一些。
5.揭示课题：平均数。
6.举例说明。
师：“平均数”是什么意思？
以小组的分数为例说明“平均数”的意义。
展示小组评的分数，学生汇报计算方法，板书算式：
如（7+8+8+9+7）÷5=7.8
师：为什么要除以5？
7.8是什么？
实际上每人评的是几分？
7.求平均数。算一算小组同学评的分数的平均数。
比一比，谁评的分数最接近平均数。
游戏提示：
就“平均数”这个数学概念来讲，是抽象而枯燥的，是游戏让抽象与具体亲近，枯燥和生动交友，让学生在轻松愉悦的教学氛围中，掌握了知识。本游戏紧扣教学重点，旨在帮助学生理解平均数的实际意义，为师生共同探讨平均数的求法搭建一个真实的生活舞台，使数学与生活紧密结合，让学生学有所用，学以致用。
课后思考：
在生活中，在电视上，同学们是不是经常看见这样的游戏场景，可以在留言区留言讨论。
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