阿尔法趣味数学网今天给同学们带来的课堂趣味数学游戏是：讨价还价——积的近似值、四舍五入。
每天10分钟头脑大风暴，开发智力，培养探索能力，让你成为学习小天才。
游戏目的：
通过模拟生活情境，熟练掌握小数乘法中取积的近似值的方法，体会截取近似值的现实意义，感受数学来源于生活，生活中处处有数学。
游戏场景：
此游戏是针对王年级学生的，需要维护好课堂纪律。
游戏时间：
8~10分钟左右。
游戏难度：中级
适合年级：五年级
本游戏适用于小学五年级“积的近似值”一课，可以在课始作为情境导入，也适合作为新授的学习材料。
游戏人数：全班
游戏准备：
苹果若干个（也可以是其他水果），电子秤，各种类型的模拟人民币（包括20元、10元、5元、2元、1元、5角、1角、5分、2分和1分）若干份。
游戏过程：
1，师：今天我要到这里来做生意了（带着电子秤和若干苹果，电子秤预先遮住显示价钱的部分），我的苹果又红又大又香又甜，初次做生意希望大家多多关照，上来多买些，钱没带没关系，老师能为大家提供“贷款”（指着旁边盒子里事先准备好的模拟人民币），哪个同学先上来买？
2，同学们踊跃举手，教师先请一名"顾客"上来买。
师：这苹果8.12元1千克，你随便拿。
学生拿了3个放在电子秤上称（假设显示是0.4千克）。
师：是0.4千克，请大家帮我算算他应该付多少钱？
学生很快就列出算式8.12×0.4=3.248（元）
师：谢谢大家的帮助！那就请聪明的顾客付钱给我吧。
学生付钱3元2角4分。
师：（故作惊讶）不对呀！你好像少付给我了呀！
生：可是人民币中没有0.008元呀..
师：那怎么办呢？谁有办法？
生：用四舍五入法，付3元2角5分。
师：为什么是3元2角5分，而不是3元2角4分？
3，小结：人民币里没有比分更小的单位。我们最多只能保留2位小数，根据四舍五入法把后面的8舍去，因为8比5大，所以要往前一位进1，付3.25元。（教师板书：3.248≈3.25）
4，师：现在我们交换角色再来一次，好吗？
生：那就请付我3.248元。
师：嗨！老板，我们不是很熟悉的吗？我每一次总是到你这里来，今天就给我优惠一点吧！再说，我也没带分币。我就付3元2角算了，好吗？
（可能学生会同意，那么老师再问问全体学生这样付有没有道理）
5，小结：根据四舍五入法，如果把3.248保留一位小数，就看小数部分第二位，是4，就舍去，付3元2角。（教师板书：3.248≈3.2）
6，师：现在还有谁愿意来买我刚才的那些苹果？你想付多少钱？
生：这些苹果卖给我。我说老板，我是老买主了，你就再优惠一点，干脆让我付3元得了。下次我再多买一点。
师：（故作惊讶）3元？（问全体同学）3元可以吗？为什么？
生：可以。因为把3.248保留整数看十分位，十分位上是2，2比4小，就舍去，约3元。（教师板书：3.248≈3）
7，师：你们这样做，老师这个水果商要亏了。还是我自己来收钱。只收到“元”的话舍去得太多了，我们还是保留到角吧。我算了算，你们应该付我3元3角。理由是（边板书：3.248≈3.25≈3.3）3.248元四舍五到“分”应该是3.25元，再四舍五入到“角”就是3.3元。对吧？
（引导辩论）
8，师：这样做是不正确的。当四舍五入保留一位小数时，我们应该直接看小数点后第二位，而不是先看第三位。再说这么做时，3.25本身已经是近似数了，再四舍五入取近似值误差就会很大。
9，总结：刚才我们模拟生活中的情形，做了一个“讨价还价”的游戏。从中我们更熟悉了“四舍五入”取近似值的规则，并且我们还知道了近似值保留的小数位数不同（也就是精确度不同），取近似值的结果也不一样。我们要根据生活中不同的情况来作不同的处理。
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游戏提示：
此游戏比较简单，容易操作。通过“讨价还价”的形式，模拟生活情境，学生兴致较高，可以使学生在数学学习中充分体验到生活的气息，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。同时，老师的最后一例可以让学生更准确地理解“四舍五入”的规则，用反例来巩固所学知识。
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